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周遠清

基本信息

姓名:周遠清
出生年月: 1939-05
性 別: 男
工作單位:
籍 貫: 湖南省桂東縣
學 曆: 碩士研究生
畢業院校: 清華大學

簡曆:

男,漢族,1939年5月生,湖南省桂東縣人。中共黨員,碩士研究生學曆,教授。1956年衡陽市一中高中畢業,考入清華大學,讀了6年本科,3年研究生。9年的刻苦學習,爲後來的事業奠定了堅實的基礎。
  “文革”中,曾去江西五七幹校勞動一年,被分配到鄱陽湖鯉魚洲的一個農場去當連長。之後,一直在清華大學從事教學與管理工作。1981年作爲訪問學者去日本大阪大學深造。在日本留學兩年,學習“人工智能”專業。學成後回到清華,在一個有關“智能技術與系統”的國家重點實驗室任主任。較早地講授有關微機的課程,著有《智能機器人》一書。
  在清華大學,曆任教研組的副主任、主任,副系主任、系主任,教務處處長、副教務長、教務長,副校長,積累了豐富的教育管理經驗。1992年調國家教委任高教司司長,不久即任專職委員。1995年底任國家教委副主任,1998年改任教育部副部長,主管高等教育。國家對高等教育改革,實行共建、合並、調整的方針,中國高等教育管理體制發生了重大變化:國務院各部門不再直接管理學校,大部分學校實行中央與地方共建並以地方管理爲主;一部分學校合並組建了一批綜合性的大學,改變了長期學科單一的不利狀況;民辦高等學校從無到有,並逐步形成規模。同時,教學改革、高考改革、教育思想觀念改革也邁出了較大的步伐。對加強大學生文化素質教育,他強調:“作爲一個社會主義國家,在馬克思主義指導下,加強文化素質教育,更應該成爲我們面向21世紀改革高等教育的一個重要思考。”還強調要文理並重,不要重理輕文。關于加強文化素質教育的思路,早在1994年,他就提出了“三注",即注重素質教育,注視創新能力的培養,注意個性發展;改革開放以來,他認爲應特別著眼于“三提高",即提高大學生的文化素質,提高廣大教師的文化素質?提高大學自身的文化品位。從“三注"到"三提高",是他對高教改革的一個重要貢獻,顯示了他探索高等教育改革的智慧的光芒,體現了中國高教改革在思想觀念上的轉變。
  2000年11月當選爲中國高等教育學會會長;第十屆全國政協委員;曾任國務院學位委員會第三、四屆委員會副主任委員,現任國務院學位委員會第五屆委員會委員。

個人事迹:

在清華大學,曆任教研組的副主任、主任,副系主任、系主任,教務處處長、副教務長、教務長,副校長,積累了豐富的教育管理經驗。1992年調國家教委任高教司司長,不久即任專職委員。1995年底任國家教委副主任,1998年改任教育部副部長,主管高等教育。國家對高等教育改革,實行共建、合並、調整的方針,中國高等教育管理體制發生了重大變化:國務院各部門不再直接管理學校,大部分學校實行中央與地方共建並以地方管理爲主;一部分學校合並組建了一批綜合性的大學,改變了長期學科單一的不利狀況;民辦高等學校從無到有,並逐步形成規模。同時,教學改革、高考改革、教育思想觀念改革也邁出了較大的步伐。對加強大學生文化素質教育,他強調:“作爲一個社會主義國家,在馬克思主義指導下,加強文化素質教育,更應該成爲我們面向21世紀改革高等教育的一個重要思考。”還強調要文理並重,不要重理輕文。關于加強文化素質教育的思路,早在1994年,他就提出了“三注",即注重素質教育,注視創新能力的培養,注意個性發展;改革開放以來,他認爲應特別著眼于“三提高",即提高大學生的文化素質,提高廣大教師的文化素質?提高大學自身的文化品位。從“三注"到"三提高",是他對高教改革的一個重要貢獻,顯示了他探索高等教育改革的智慧的光芒,體現了中國高教改革在思想觀念上的轉變。
  2000年11月當選爲中國高等教育學會會長;第十屆全國政協委員;曾任國務院學位委員會第三、四屆委員會副主任委員,現任國務院學位委員會第五屆委員會委員。

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